孩子只顧自己，沒有考慮別人嗎？
有時候我們會看到，有一個孩子，被大人拖著走，孩子一邊哭叫著：「我就是要那個，我就是要那個。」又或者他一直說：「我不要！我不要！」我們看到這樣的情節，大多數人的反應，也許會覺得這個孩子不聽話，或感覺孩子只考慮自己，沒有顧及大局。可能他想要喝汽水，但父母覺得他今天已經吃太多糖了。或者他想要繼續玩，但時間不允許他繼續玩下去。或是他應該去睡覺了，但是他還想繼續看手機、玩遊戲。遇到這種情況，應該怎麼做，才能讓孩子「聽得懂話」、「跟我們有一樣的想法」呢？孩子不聽話，簡單地說，就是孩子沒有跟你在同一個世界裡。「世界」這個詞原本是佛教的概念，「世」表示時間，「界」表示空間，「世界」指的是由時間和空間組成的萬事萬物。通常「世界」會用來表示「人類賴以生存的地球」。孩子雖然跟我們生活在同一個地球上。但是，他「人」在這裡，「心」卻不在這裡。因為「世界」也可以指「內心的世界」。你保有你自己的內心世界，他也保有他的內心世界，而我們所有人，還共同形成了一個可以被看到、被摸到、被察覺到的「真實世界」。
孩子為什麼不聽話呢？
情況1孩子太過於活在自己的世界，沒有注意到這個「真實世界」發生了什麼事。情況2大人也可能太過於活在自己的世界，沒有注意到孩子發生了什麼事。情況3孩子跟大人，兩個人都太過於活在自己的世界，以至於跟「真實世界」脫節。第三種情況很常見，例如媽媽帶著孩子去公園玩，媽媽忙著看手機，孩子忙著追蝴蝶。孩子沒注意到地上有個坑洞，跌倒了。媽媽聽到孩子的哭聲，看到孩子受傷，脫口而出的就是：「哎呀! 你怎麼這麼不小心呢？」「我叫你不要亂跑，你怎麼不聽呢？」如果站在孩子的立場，想一想，他可能覺得：「我不過就是看到蝴蝶，就跟著蝴蝶跑而已，我並沒有亂跑，我也沒有不聽話。」但如果這個時候孩子反駁，就變成了非常典型的不聽話。這種情況下的媽媽，其實處在擔心孩子受傷的焦慮中，而孩子處在腿受傷的疼痛中加上媽媽莫名其妙的冤枉和責備中，兩個人同時趕著要去包扎傷口，於是發生了一個疏失，包包被忘在公園沒帶回來。這個事故發生前，孩子跟媽媽都沒有注意到真實世界——的公園——的地上——有一個坑洞；這個事故發生後，孩子跟媽媽也沒注意到包包被放在真實世界——的公園——的椅子上。
孩子真的不聽話嗎？
孩子真的不聽話嗎？如果把這個問題，拿去問任何一個你覺得是屬於 ”不聽話” 的孩子，得到的回答會是：「我並沒有不聽話呀!」「我這麼做是有理由的!」覺得孩子不聽話，有沒有可能，只是因為你沒有注意到孩子發生了什麼事情呢？想要擁有健康又懂事的孩子，父母不能太過於活在自己的世界裡。可以常常帶孩子出門，看看天空、看看路邊的樹、看看孩子走路的姿勢……，去郊遊，或是去散步，把自己的注意力放到這個真實的世界。慢慢地你會發現，這個真實的世界變得很親切，而且孩子的行為也變得容易理解多了。跟孩子的相處有什麼情況會困擾你嗎？歡迎跟我聊聊。或是加入我的line社群「愛孩子並且幫助他們」，就可以找到囉。https://youtu.be/kH8R5yuGgTQ
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閱讀能力，很重要嗎？是的。如果你生活在一個凡事都自給自足的年代，菜，自己種；魚，自己養；食衣住行，樣樣自己來。如果你是生活在這樣一個沒有別人干擾，不須跟別人互動的地方。的確，不太需要具備閱讀的能力。但是這樣的生活，其實有點無趣。除非是遭受了太多傷害，想找個清靜的地方療傷。不然人們其實更喜歡與其他人互動、感受人與人之間的美好與友誼。現今科技的發達也讓我們可以做到不用出門，就可以知道天下事。不管是想要享受科技帶來的便利性，還是讓自己的生活更多彩多姿，其中一個很重要因素就是，來自外界的訊息，都需要借助「語言」的力量。
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語言包含「文字」和「聲音」兩個部分。想要掌握語言的力量，就是要能夠「看得懂」、「聽得懂」。我們出生後接觸到的第一種語言是「中文」。 許多人不喜歡讀書都是因為覺得"看不懂"，或是"太難"。中文程度好，之後不管學習哪一個科目，都會變得比較容易！
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如何培養閱讀素養？
孩子不是不會算數學，而是看不懂題目。這是閱讀能力出了問題。108課綱強調閱讀素養，會考的考題也逐漸轉型，朝向學生能否理解並應用所學為重點。因此，無論哪一個科目，學生都需具備閱讀理解力。閱讀能力差，導致題目看不懂。不但影響所有學科的成績，也讓孩子變得沒有自信。 想要培養閱讀素養，重點在於提高「中文能力」。我們每天都在講中文，聽中文、看中文，事實上幾乎所有的誤會、曲解、雞同鴨講、有聽沒有懂、做事緩慢、愚笨……，都可以追溯到前面有不了解的地方。只要提高中文的理解能力，就可以減少很多誤會與衝突。
學好中文的秘訣在於學會「文法」
每一種語言都會有它的使用規則。這個使用規則稱為「文法」。可能是逐漸演變，也可能是專家學者制定出來的，這些規則已經變成了一種共識。就像交通規則一樣，有人的地方就需要有一些規則。大家同意要遵守一些規則，這樣才不會產生很多混亂。語言的規則也是這樣，所以想快速學懂一種語言，學懂文法是一條捷徑。一個人的聽、說、讀、寫能力完全仰賴他的【中文】理解能力。鞏固了【中文】能力，之後學英文、數學、電腦、專業技能......，都會變得更容易！
https://www.youtube.com/watch?v=CX8634eyJvk「中文，有文法嗎？」 國父 孫中山先生在民國八年發表的《孫文學說》中提到： (白話文翻譯如下)「……想知道文章應該怎麼寫，就必須從學習語法開始。 「文法」是教人們分辨字詞的種類，組合詞語成句子，以達到表達思想的目的。……學習文法是初學者必經的途徑。西方國家的學童在十歲左右，已經通曉語法，能運用所學到的詞、語寫出淺顯的文章。 中國向來沒有語法的學問，學作文的人如果沒有花很多功夫在模仿與學習前人的文章，並完全掌握其風格，就無法下筆寫作。因此，有通曉的人就能完全領會，沒通曉的人，即使十年寒窗苦讀，仍然無法把詞組成句子寫成文章。 如果只教學童每天認十個字，並解釋其意思，一年認三千多個字，就希望他們能運用這些字寫出淺顯的文章，這是不可能的。由於沒有語法的學問，所以不能通過捷徑迅速學成，這就像過河沒有橋樑和船隻，必須繞行百倍的路程。」
「中文」，有文法嗎？
很多人從小聽中文，看中文，自然而然就會講中文，用中文。好像不需要學文法也可以。中文，有文法嗎？其實中文的文法學歷史非常短。
《中文基礎文法》書捐贈圖書館活動：
學文法是「提高閱讀能力、作文能力、表達能力」最快速的捷徑。
目標： 工欲善其事，必先利其器。中文的文法資料廣為人知是第一步。 誠摯地邀請您共襄盛舉，協助全台灣的每一間圖書館(公私立共5365間)都有一套最簡單易學的國語文法書。
...
2016年夏天，因緣際會，我接觸到一些不同年齡層的人。我很震驚地發現，許多人無法寫出通暢的句子，甚至包括碩士生；或無法自行查閱字典。
整個社會「半文盲」的現象非常普遍。半文盲的意思就是此人認得中文字卻無法正確使用，或理解這些文字。
於是我們推出一套人人適用的學習補救計畫「學習能力修復」。這個計劃適用12歲以上，以及成年人。
應用正確的「學習技術」，我們知道如何處理緩慢的學生、聰明卻厭惡學習的學生；50小時內，就可以看到學生的學習能力提升，有的甚至超過2倍或更多。
「學習能力修復」源於發現許多人即使讀過「學習技術」卻不會真的使用學習技術。為什麼呢？
因為對大多數人而言，中文的研讀是很跳梯級的。
我們每天24小時，聽的、說的、看的、讀的，隨時隨地都在使用中文這個語言，那中文的基礎是甚麼呢？
從最基礎的語言、文字、符號……開始，我們幫學生釐清標點符號、句子結構、國語文法……。事實上，光只是弄懂簡單的文字概念，用黏土呈現出來，學生就有驚人的領悟。
這個計畫採用一對一的方式，為什麼要一對一？因為很多人對學習都累積了很多負荷。問他們：「你喜歡寫功課嗎？」「你喜歡考試嗎？」「你曾被迫去學某事嗎？」你就會知道很多人下意識會抗拒學習。
我們有精通學習技術的「學習教練」，專門針對個人狀況，處理過往的學習負荷，並逐漸引導學生有能力自己學習。
我們的宗旨：讓學習變成一把鑰匙，開啟你的天賦與美好生活。
✨有個碩士生，25小時內就讓他從詞不達意，進展到寫出一篇文筆通順的短文。曾被醫師判為憂鬱的他，現在可以清楚表達而變得有自信跟人溝通。
✨有個高三的服裝科學生，以前老抱怨無法跟上老師給的進度，最近連續三週是班上第一個完成作品進度的；之前幾乎天天頭痛的情況也減少很多。
✨有個媽媽一直很優柔寡斷，提升學習力後發現自己的邏輯力變好，能不依靠別人就自行找出問題的癥結，而且行動速度變快了。
✨還有一個學生，學習態度改變。以前他總會一直跟人爭辯，堅持己見。最近他開始願意修正錯誤，可以平靜理性地跟我們談話，真的改變很多。
有✨個業務員，在這個計畫中領悟到原來他常常省略很多部分，導致別人聽不懂他的話。他開始修正這部分後人際關係就改善很多。
原來許多的學習困難與人生困難都來自於「還不會走就想學跑」，還沒弄懂簡單的就開始學難的。
事實上，瞭解中文的文法之後，改善的不單是國文程度，而是更瞭解別人，更能表達自己，更能將知識化為行動！
如果你的家人或朋友曾經因為排斥學習而沒有意願進教室上課，這個修復計畫會處理這種情況。
我們的社會需要更多具有學習能力的人！
本文作者「學習能力修復」計畫制定者
黃筱媛老師
我想跟各位分享一個故事，他讓我很深刻的體會到：幫助一個人的學習是很有價值的。
我有一個學生，他在小學三年級的時候吃一段時間的過動兒藥。後來他不過動了，卻變得自暴自棄，什麼事都不想做。
我第一次見到他的時候，他國中一年級，一個高高胖胖的男孩，態度很懶散，對什麼事都不上心。我問他：有什麽是你想學的嗎？不管我怎麼問，他的回答都是「沒有」。
他說不喜歡運動，不喜歡跑步，不喜歡游泳、不喜歡打球…。從我們的對話中，我感覺到他處在一種完全放棄學習的心態。反正就是什麼都學不好，做什麼都被駡，那乾脆就是「不做就不會錯，我擺爛到底，反正你也不能拿我怎麼樣」。
我跟他談了一小段時間，終於讓我找到了一件小小小小的事，他覺得如果他學會閱讀應該也不錯。於是我們就從這個小小小小的學習渴望開始。
後來我才發現，雖然他已經是國中一年級，但他認識的字非常少。書本上有這麼一段話「在你想要學習某事物之前，你必須要有學習的意願。」就這21個字他只認識3個字。
這也難怪他什麼都不想學，因為他認識的字太少了。他每天在學校所使用的課本，對他來講都太難了。
在處理一個人的學習時，最重要的是絕對不能抹煞他的學習興趣，絕對不能讓他覺得「太難了」。因為太難的結果就是：那我不要做了。
我開始教他認字。一開始我要求他一個字寫10遍，但這遠遠超出他的忍受度，所以他的反應就是完全放棄，不寫。我發現他的意願是一個字寫2遍，所以我要求他一個字寫4遍，這樣他還會勉強配合。於是從認字、練習寫字、了解字的意思和用法、造句以及基本的文法結構。大約40小時左右我就看到了很神奇的改變。
他的改變很實際地展現在行為模式上。他開始變得有禮貌，開始遵守教室的規定，他的衣服不再穿得邋邋遢遢，也不會把東西亂丟亂放。
剛開始，他寫作業會一直賴著不肯寫，但漸漸地他不再排斥寫作業。有一次他達到了我給他的當天目標之後，我鼓勵性地問他，要不要多做一課作業呀？他想一想，竟然說「好啊。」於是他又多寫了一個作業才下課。到後來，他總是會達成我給他的當天目標後才下課。
他會來我這裡，是因為他表弟先來上課，他跟著來的。本來他對於身邊的事情都沒有什麼意願，幾乎都是小他兩歲的表弟在決定，去哪吃飯？何時坐公車回家？上課的時間怎麽排？他，一概都是一問三不知，什麼都是「我不知道，你問我弟。」
但後來有一段時間表弟去上另一個補習課。我以為表弟不來，他應該也不會來。結果他竟一個人坐著一個多小時的公車，來上了兩小時的課，再一個人坐公車回家，而且還是每天來。從這裡行為舉動，我看到了「他其實是想學的」。
剛開始，他的表弟很瞧不起他，言語之間很常貶低這個哥哥，說他很胖很笨，口氣很不耐煩。後來我注意到兩人的感情變好了，弟弟不再覺得哥哥只是個笨蛋或是什麼都不會。兩人在一起的氛圍變得融洽，也有互動。
他開始會跟我分享他最近發生了什麼事。我才知道原來他的父母離異，加上他以前學習不好，爸媽幾乎都放棄他了。現在主要是舅舅和阿嬤在照顧他。不過，他的學習狀況改善後，有一天他媽媽竟然特地來接他去吃飯，還主動幫他付了後面的學費。他舅舅說以前他連自己的名字都寫得歪七扭八，根本看不出是哪三個字？但他來這裡學習了幾個月後，進步到可以寫出許多句子。結果舅舅開始要求他每週要讀一本書，寫一篇讀書心得報告。我很訝異他竟然沒有反對，只是笑笑地跟我說：「啊，舅舅叫我寫，我就寫啊。」
我發現他很喜歡畫畫，也很會做手作。有一次一個包上面的鈕扣掉了，他沒有用任何針、線或剪刀，只用原本的那一截線就把鈕扣綁回去，完全看不出來鈕扣曾經掉過。我平常也會自己縫縫補補的，但是只憑這麼短的一截線，只用手就把鈕扣綁回去，這難度也太高了。我在教室裡問了一圈其他人，沒有一個人說自己辦得到。
這個孩子，如果他當初沒有來這裡學習，他幾乎可以說是一個被大家放棄的人。但是當我們用正確的對待方式，有效的學習方法改善他的學習狀況後，他為自己找到了一條出路，至少他的家人開始喜歡他，也願意幫助他。
先處理他的中文能力，提升了他的聽、說、讀、寫能力，也改善了他的學習狀況。
現在的他，願意學習，他的行為模式也改變了，不再是那個自暴自棄的人了。
真的，一個肯學習的人，就有機會讓自己變得更好！作者: 黃筱媛
https://www.youtube.com/watch?v=DoDi-O0wc8U
閱讀理解力和學習能力有很密切的關係，想要看懂句子，你必須要了解句子中的文法，因為文法就是詞和詞之間的排列組合規則。
每一種語言都有文法，中文也是有文法的；但是為什麼中文被很多人誤以為是沒有文法的呢？這是因為中文的文法結構和世界上所有的語言都不一樣。 目前世界上所有的語言都是表音文字，只有中文是僅存的表意文字。 表音文字的特色就是只使用少量的字母，由字母組成詞，發出來的聲音代表一個觀念。
例如英文up，是由u和p兩個字母組成，這個聲音up表示「上面」的意思。當你聽到up這個聲音，你就知道是「上面」，這是一種表音文字，所以英文是一種表音文字，你聽到聲音你就知道這個意思。
中文是表意文字，這種文字的特色，就是從字的形體就可以大約猜出這個字的意思。例如畫一個橫放的木棒，上面做個記號，這是「上面」的意思，現在寫成「上」。畫一個橫放的木棒，下面做個記號，這是「下面」的意思，現在寫作「下」。樹木的形狀，現在我們寫成「木」，凡是你看到這個「木」，你就會知道這個字跟「木頭」有關。
每個中文字，都像是一張圖畫，學起來很有圖片感，也很有趣。 在疫情期間，即使不能出門，還是可以在家學習中文文法喔！
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有些年紀大的人，因為生理機能退化，記性變得不大好。但現在卻有越來越多的人，即使年紀輕輕的，記性也是不大好。為什麼會這樣呢？ 記憶力可以變好嗎？記憶力如何改善呢？ 首先我們先來了解一下，記憶力跟什麼有關係？ 簡單的說，記憶力就是複製的能力。 複製就是把同樣那句話再說一遍，或製造出一份完全一樣的東西。 最簡單的例子，就是相機。 相機可以複製出一模一樣的影像。 記憶力就像拍照一樣，把發生過的每一個畫面，都拍攝在腦海中，並且是以3D立體動畫的方式儲存起來。 如果有某一個畫面，想起來總是那麼模模糊糊的，那麼請問一下，拍照時你是清醒的嗎？ 複製很清楚，記憶就很清楚；複製很模糊，記憶就很模糊。記憶力就是一種複製的能力。
關於增強記憶力，有一些常見的方法，像是有氧運動、短暫休息、放鬆心情，以及聯想記憶法。每一種有效的方法，都是在確保拍照時可以得到清晰的照片。 畢竟一張模糊的照片，再怎麼修補，也無法修補成清晰的照片。 想要得到精確的複製，關鍵在於保持清醒的時刻。 下列各點都有幫助：睡眠、營養、適當的休息，最重要一點是不要跳過誤解。 當我們遇到不了解和誤解的時候，腦中最先出現的是空白，有時還會伴隨著不安。 空白的時刻也就是無法清晰記錄的時刻。 中文底子好，你可以快速理解，聽到、看到的訊息，並且減少產生誤解、空白的時刻。 更棒的是，當誤解的地方被弄清除後，之前的空白就消失了，也就恢復了精確記錄的能力！ 中文底子好，學什麼都容易！ (心得:我曾經以為中文是沒有文法的，但懂文法之後，我的理解力卻變得更好。)
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有一個大男孩，給人第一印象就是講話笨拙，缺乏自信。 一個問題大概要過了15秒，他才會回答。
他說他想改善溝通能力。
什麼是溝通呢？
字典上的定義是：彼此之間意見的交流，或訊息的傳遞。
舉個例子，安妮有一個想法：「貓」。 安妮想把這個想法告訴美娜，所以她對美娜說：「ㄇㄠ」。 美娜聽到了安妮的聲音， 美娜聽懂了。 安妮的想法美娜收到了。 讓我們再回來看字典的定義，溝通就是彼此之間意見的交流，或訊息的傳遞。
當安妮說：「ㄇㄠ」，而美娜也接收到了，安妮就成功地對美娜溝通。
我們來看一下這個順序： 1. 想法 2. 發出溝通 3. 接收溝通 4. 了解
你有注意到嗎？發出溝通前，你必須先有一個想法。 如果你沒有想法，你自然無法發出溝通。溝通能力不好，很多時候是不知道要講什麼？
空白=沒有想法，當你對一件事情不了解的時候，你就不會有任何想法。
如果有人問你對「ㄆ一 ...
https://www.youtube.com/watch?v=bGzw_CukAv8&t=1s
口語和文字，兩者一樣嗎？ 口語是人們口頭交談的語言。文字是以書寫或印刷的方式來記錄的符號。 口語和文字，為什麼會漸漸變得不一致呢？ 中國字有五千年的歷史。一開始文字和口語是一致的，隨著文化四播，口語和文字就開始脫節了。到了唐、宋時期，人們口裡說的是唐、宋話，筆下寫的卻是秦、漢文。 為什麼口語和文字，會變得不一致呢？ 有幾個原因： 1.漢朝的文章都寫在竹子、布帛上，價錢貴，寫起來慢，所以寫文章的人會盡量寫簡短一點。 2.自從秦始皇焚書後，讀書人非常珍惜古書，除了努力研讀，還會模仿古書中的語氣；直到民國初年，中國學者的文章，仍然是唐宋時期的格調。但普通老百姓平常使用的口語，卻已經越來越白話了。
中國的語言，不是某個人造出來的，是幾千年來老百姓在民間使用它，逐漸演變而成的結果。 什麼是白話文運動？ 清朝末年，中國內憂外患十分嚴重。知識分子認為唯有普及教育才是國家變強的必備條件。1919年，胡適先生與一群作家及學者發起了「新文學運動」，又稱白話文運動。 在古代，教育是少數人的權利；現在，教育變成了人人的權利，變成了人人的義務。這種情況下，文言文就不適用了，也無法普及到每一個人。 民國九年，教育部正式將小學一、二年級的國文課本從文言文改為白話文，廢止了文言文。
中國境內，有很多的方言。在我們還沒有國語之前，胡適先生說：「一切方言，都是候補的國語，必須有兩種資格，才能變成正式的國語。哪兩種資格呢？ 1通行最廣。2產生的文學最多。 四百多年前，歐洲各國的學者都只用拉丁文寫書與通信，這和中國人用古文寫書和通信是一樣的。像是意大利、英國、德國等，各國的國語都是由其中一種最廣泛流通的方言來變成國語的。 我們現在所使用的國語，又是怎麼選出來的呢？ 胡適先生說：「我們現在提倡的國語，是一種通行最廣、最遠，又曾有一千年文學的方言。就是白話文。白話文學成了中國一種絕大的勢力。著名的小說有《水滸傳》、《西遊記》等。現在大家公認它為中國國語的唯一候選人。這就是建立國語的唯一方法。」
民國二十一年，教育部公布以北平音為基準的標準字音，採用「注音符號」來專門拚注漢字，使我國的語言有了統一的發音，也就是國語。 國語，就是全國統一使用的標準語言。 國語，有文法嗎？ 胡適先生在他的《國語文法概論》中說， 「國語是古文慢慢演化來的； 國語的文法是古文的文法慢慢地改革修正出來的。 國語的文法不是我們造出來的，是幾千年演化的結果， 是幾千年來 “尋常百姓” 自然改變的功勞，文人學者們全不曾過問。 中國自古以來，沒有文法之學。提倡研究中國文法者，首推 國父孫中山先生。 國父在《孫文學說》中說：中國沒有文法學；讀書人只能自己揣摩書中的意思。聰明的人自然能領會古書中的道理，但有些人即使整本書都背下來也讀不懂，有的無法下筆成文，也有無法聯詞造句者。反觀西方國家的學童，十歲就能下筆寫文章，這是因為西方國家的語言有文法學。
實際提倡與研究中國文法的，有哪些人呢？ 馬建忠先生，1898年出版《馬氏文通》。 第一個提倡研究文法的人是國父孫中山先生。 ...
https://www.youtube.com/watch?v=z6oLeRLINTQ&t=1s
中國的語言是誰創立的？「中國」這個名詞最早見於西周初年的青銅器「何尊」。 (譯文 : 周成王說：「我以此地做為天下的中心，統治人民」。) 把「帝王所在之地為中，故曰中國」。後來把「帝王所在之地」擴大到「中原地區」，直到20 世紀才當作國名。 廣義的說，「中國」指華夏漢人以黃河流域為故土，不斷向周邊遷徙的動態實體。所以「中國語」是「中國境內語言」之總稱。 中國的語言，不是某個人造出來的，而是幾千年來老百姓在民間使用它，逐漸演化而成的結果。
口語和文字，為什麼會漸漸變得不一致呢？ 口語是人們口頭交談的語言；文字是以書寫或印刷的方式來記錄的符號。 中國字有五千年的歷史。一開始文字和口語是一致的，隨著文化四播，口語和文字就開始脫節了。到了唐、宋時期，人們口裡說的是唐、宋話，筆下寫的卻是秦、漢文。 為什麼口語和文字，會變得不一致呢？ 有幾個原因： 1漢朝的文章都寫在竹子、布帛上，價錢貴，寫起來慢，所以寫文章的人會盡量寫簡短一點。2自從秦始皇焚書後，讀書人非常珍惜古書，除了努力研讀，還會模仿古書中的語氣；直到民國初年，中國學者的文章，仍然是唐宋時期的格調。 但普通老百姓平常使用的口語，卻已經越來越白話了。
什麼是白話文運動？ 清朝末年，中國內憂外患十分嚴重。知識分子認為唯有普及教育才是國家變強的必備條件。1919年，胡適先生與一群作家及學者發起了「新文學運動」，又稱白話文運動。 中國境內，有很多的方言。在我們還沒有國語之前，胡適先生說：「一切方言，都是候補的國語，必須有兩種資格，才能變成正式的國語。哪兩種資格呢？1通行最廣。2產生的文學最多。 我們現在所使用的國語，又是怎麼選出來的呢？ 胡適先生說：「我們現在提倡的國語，是一種通行最廣、最遠，又曾有一千年文學的方言。就是白話文。白話文學成了中國一種絕大的勢力。著名的小說有《水滸傳》、《西遊記》等。現在大家公認它為中國國語的唯一候選人。這就是建立國語的唯一方法。」 四百多年前，歐洲各國的學者都只用拉丁文寫書與通信，這和中國人用古文寫書和通信是一樣的。像是意大利、英國、德國等，各國的國語都是由其中一種最廣泛流通的方言來變成國語的。
民國二十一年，教育部公布以北平音為基準的標準字音，採用「注音符號」來專門拚注漢字，使我國的語言有了統一的發音，也就是國語。 我們要如何學會一種語言呢？ 1先學會發音 2再學會認字 然後把它變成句子 這時候你就需要了解文法 中文底子好，學什麼都容易！ (心得:我曾經以為中文是沒有文法的，但懂文法之後，我的理解力卻變得更好。) 謝謝觀賞 擎天優質學習館
大家好，我是黃筱媛。 今天想給各位一個簡報，關於如何振興文化，傳承中文，提升全民學習力。