我想跟各位分享一個故事，他讓我很深刻的體會到：幫助一個人的學習是很有價值的。

我有一個學生，他在小學三年級的時候吃一段時間的過動兒藥。後來他不過動了，卻變得自暴自棄，什麼事都不想做。

我第一次見到他的時候，他國中一年級，一個高高胖胖的男孩，態度很懶散，對什麼事都不上心。

我問他：有什麽是你想學的嗎？不管我怎麼問，他的回答都是「沒有」。

他說不喜歡運動，不喜歡跑步，不喜歡游泳、不喜歡打球…。從我們的對話中，我感覺到他處在一種完全放棄學習的心態。反正就是什麼都學不好，做什麼都被駡，那乾脆就是「不做就不會錯，我擺爛到底，反正你也不能拿我怎麼樣」。

我跟他談了一小段時間，終於讓我找到了一件小小小小的事，他覺得如果他學會閱讀應該也不錯。於是我們就從這個小小小小的學習渴望開始。

後來我才發現，雖然他已經是國中一年級，但他認識的字非常少。書本上有這麼一段話「在你想要學習某事物之前，你必須要有學習的意願。」就這21個字他只認識3個字。

這也難怪他什麼都不想學，因為他認識的字太少了。他每天在學校所使用的課本，對他來講都太難了。

在處理一個人的學習時，最重要的是絕對不能抹煞他的學習興趣，絕對不能讓他覺得「太難了」。因為太難的結果就是：那我不要做了。

我開始教他認字。一開始我要求他一個字寫10遍，但這遠遠超出他的忍受度，所以他的反應就是完全放棄，不寫。我發現他的意願是一個字寫2遍，所以我要求他一個字寫4遍，這樣他還會勉強配合。於是從認字、練習寫字、了解字的意思和用法、造句以及基本的文法結構。大約40小時左右我就看到了很神奇的改變。

他的改變很實際地展現在行為模式上。他開始變得有禮貌，開始遵守教室的規定，他的衣服不再穿得邋邋遢遢，也不會把東西亂丟亂放。

剛開始，他寫作業會一直賴著不肯寫，但漸漸地他不再排斥寫作業。有一次他達到了我給他的當天目標之後，我鼓勵性地問他，要不要多做一課作業呀？他想一想，竟然說「好啊。」於是他又多寫了一個作業才下課。到後來，他總是會達成我給他的當天目標後才下課。

他會來我這裡，是因為他表弟先來上課，他跟著來的。本來他對於身邊的事情都沒有什麼意願，幾乎都是小他兩歲的表弟在決定，去哪吃飯？何時坐公車回家？上課的時間怎麽排？他，一概都是一問三不知，什麼都是「我不知道，你問我弟。」

但後來有一段時間表弟去上另一個補習課。我以為表弟不來，他應該也不會來。結果他竟一個人坐著一個多小時的公車，來上了兩小時的課，再一個人坐公車回家，而且還是每天來。從這裡行為舉動，我看到了「他其實是想學的」。

剛開始，他的表弟很瞧不起他，言語之間很常貶低這個哥哥，說他很胖很笨，口氣很不耐煩。後來我注意到兩人的感情變好了，弟弟不再覺得哥哥只是個笨蛋或是什麼都不會。兩人在一起的氛圍變得融洽，也有互動。

他開始會跟我分享他最近發生了什麼事。我才知道原來他的父母離異，加上他以前學習不好，爸媽幾乎都放棄他了。現在主要是舅舅和阿嬤在照顧他。不過，他的學習狀況改善後，有一天他媽媽竟然特地來接他去吃飯，還主動幫他付了後面的學費。

他舅舅說以前他連自己的名字都寫得歪七扭八，根本看不出是哪三個字？但他來這裡學習了幾個月後，進步到可以寫出許多句子。結果舅舅開始要求他每週要讀一本書，寫一篇讀書心得報告。我很訝異他竟然沒有反對，只是笑笑地跟我說：「啊，舅舅叫我寫，我就寫啊。」

我發現他很喜歡畫畫，也很會做手作。有一次一個包上面的鈕扣掉了，他沒有用任何針、線或剪刀，只用原本的那一截線就把鈕扣綁回去，完全看不出來鈕扣曾經掉過。我平常也會自己縫縫補補的，但是只憑這麼短的一截線，只用手就把鈕扣綁回去，這難度也太高了。我在教室裡問了一圈其他人，沒有一個人說自己辦得到。

這個孩子，如果他當初沒有來這裡學習，他幾乎可以說是一個被大家放棄的人。但是當我們用正確的對待方式，有效的學習方法改善他的學習狀況後，他為自己找到了一條出路，至少他的家人開始喜歡他，也願意幫助他。

先處理他的中文能力，提升了他的聽、說、讀、寫能力，也改善了他的學習狀況。

現在的他，願意學習，他的行為模式也改變了，不再是那個自暴自棄的人了。

真的，一個肯學習的人，就有機會讓自己變得更好！


作者: 黃筱媛