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https://www.youtube.com/watch?v=DoDi-O0wc8U 閱讀理解力和學習能力有很密切的關係,想要看懂句子,你必須要了解句子中的文法,因為文法就是詞和詞之間的排列組合規則。 每一種語言都有文法,中文也是有文法的;但是為什麼中文被很多人誤以為是沒有文法的呢?這是因為中文的文法結構和世界上所有的語言都不一樣。 目前世界上所有的語言都是表音文字,只有中文是僅存的表意文字。 表音文字的特色就是只使用少量的字母,由字母組成詞,發出來的聲音代表一個觀念。 例如英文up,是由u和p兩個字母組成,這個聲音up表示「上面」的意思。當你聽到up這個聲音,你就知道是「上面」,這是一種表音文字,所以英文是一種表音文字,你聽到聲音你就知道這個意思。 中文是表意文字,這種文字的特色,就是從字的形體就可以大約猜出這個字的意思。例如畫一個橫放的木棒,上面做個記號,這是「上面」的意思,現在寫成「上」。畫一個橫放的木棒,下面做個記號,這是「下面」的意思,現在寫作「下」。樹木的形狀,現在我們寫成「木」,凡是你看到這個「木」,你就會知道這個字跟「木頭」有關。 每個中文字,都像是一張圖畫,學起來很有圖片感,也很有趣。 在疫情期間,即使不能出門,還是可以在家學習中文文法喔! 史上最簡單易懂的國語文法書,開始在全省各大書局網路平台(墊腳石、聯經、明儀書店、PC home商店街、蝦皮……販售囉! pc生活館:https://www.pcstore.com.tw/elephantwhite/M71036374.htm 蝦皮:https://shopee.tw/product/84325322/5749857033/ 中文基礎文法資訊:https://ftt.tw/2pxED 文法書訂購:https://ftt.tw/dQ2nt Instagram: https://ftt.tw/a8fJb  YouTube: https://ftt.tw/ScTlQ  Facebook: https://ftt.tw/vNjd3 
https://www.youtube.com/watch?v=sdg90WR84tM 大家好,我是筱媛老師,我出版了一本史上最簡單易懂的國語文法書。 中文有文法嗎?沒錯。中文的確有文法。 當你弄懂中文的文法之後,你會很驚訝地發現,自己的寫作能力變好了,人際關係也變好了。 舉個例子,我有一個學生,他是一個國中生。 他剛來我這邊上課的時候,他是一個非常好動,非常愛講話,即使是上課時間,他也是想說什麼就說什麼,而且他講話又很大聲,完全不會顧慮到教室裡面是否還有其他的同學在。 那他為什麼會來這邊上課呢?其實是他媽媽先來我這邊上課,那媽媽上課覺得很有收穫,也希望他的孩子可以學習,所以就帶這個孩子來。 本來我們的課程,主要的對象大多是成年人。 我們開的是成人班的心靈成長課程,所以我們的學生都是真的有想要學,想要改善自己的人。 即使是成人班,我們採用的,是個別輔導的方式,這是一種非常有效的學習方式。 因為這個媽媽真的很想要讓這個孩子學習,我們就因為這個媽媽的關係,就想說好,那看看我們可以怎麼幫助他的孩子。 那段時間我正在研究中文的文法。 我發現,弄懂中文的文法,就等於弄懂這個語言的架構。 這對之後的學習,有很大的幫助! 那為什麼我開始研究中文的文法呢?因為我以前在國外讀書的時候,剛開始我的英文很差,為了要讀懂英文的書籍,我就必須要先學好英文。 很幸運的是,我那時候學到一套非常簡單易懂的英文文法,如果你想知道這套英文文法,你可以私下跟我聯絡。 那這套英文文法很直接點明了重點:學文法是用來幫助溝通,而不是在背那些繁瑣的規則。 所以,我學了這套英文文法之後,我發現英文對我而言變簡單了,我不再害怕英文,我有能力去使用英文,而且我可以用英文來思考和溝通。 那大約四年前,我正在尋找有什麼方式可以快速的提升學生的中文程度的時候,那個時候我就在想,那中文是否也有文法呢?因為這樣子,所以我就開始了研究中文的文法。 這個男孩說實在的,我沒有遇過這麼靜不下來的學生,我知道這種學生是不可能好好地聽老師說,或是乖乖地讀書。 所以我當時,我唯一想到能夠教他的就是,他可能只能從最簡單的中文開始學起。 所以我們就讓他上了中文基礎文法第一單元。 第一單元主要就是讓學生瞭解,語言是怎麼來的?人類為什麼會有語言的存在?學中文為什麼需要學注音符號?以及標點符號的基本用法。 我在這個學生身上深刻地體會到,原來孩子都喜歡學習!會放棄,真的是因為正在學的那個東西,對他而言太難了。 一開始,這個學生當然是非常坐不住,所以他媽媽跟他協議好,只要一堂課他有完成四個練習,他就可以下課。 所以前幾堂課,他真的是四個練習一做到,就馬上下課。 到大概第四堂課的時候,他那天完成了四個練習,他還沒有馬上下課,他願意再往下讀一點,最後他完成了八個練習。 哇!這是一個很大的進步,表示他的學習意願提高了!然後下一堂課他來的時候,他一開始他就跟我說今天我要做八個練習,我當然說好哇,結果他做做做做做到第十三個練習的時候,這邊發生了一件很值得讓大家知道的一件事情。 他要做第十三個練習的時候呢,他就告訴我,我做完這個練習,我就要下課了,我也同意他了。 然後一下子,突然之間他就說,我現在不要做了,我要下課了。 我就問他:為什麼?然後他就只是堅持,反正我現在就不想讀了,我要下課了。 本來我想,他今天算是已經達到了原本的八個練習,又增加到了十二個練習,算是進步很多,我覺得讓他下課也沒什麼,畢竟他今天已經達標了。 但是我又想,奇怪,他剛剛明明就說他要完成這個練習才下課,他怎麼突然又說不要讀了。 於是我就看一下他正在進行的那個部分,其中有個地方是比較難的,所以我就問他,你瞭解這是什麼意思嗎?他就說他不知道。 然後我就用很簡單的方式說明給他聽,他一聽懂,馬上就跟我說,「好!我知道了!」然後他就把第十三個練習做完了。 ...