https://www.youtube.com/watch?v=DoDi-O0wc8U
閱讀理解力和學習能力有很密切的關係，想要看懂句子，你必須要了解句子中的文法，因為文法就是詞和詞之間的排列組合規則。
每一種語言都有文法，中文也是有文法的；但是為什麼中文被很多人誤以為是沒有文法的呢？這是因為中文的文法結構和世界上所有的語言都不一樣。 目前世界上所有的語言都是表音文字，只有中文是僅存的表意文字。 表音文字的特色就是只使用少量的字母，由字母組成詞，發出來的聲音代表一個觀念。
例如英文up，是由u和p兩個字母組成，這個聲音up表示「上面」的意思。當你聽到up這個聲音，你就知道是「上面」，這是一種表音文字，所以英文是一種表音文字，你聽到聲音你就知道這個意思。
中文是表意文字，這種文字的特色，就是從字的形體就可以大約猜出這個字的意思。例如畫一個橫放的木棒，上面做個記號，這是「上面」的意思，現在寫成「上」。畫一個橫放的木棒，下面做個記號，這是「下面」的意思，現在寫作「下」。樹木的形狀，現在我們寫成「木」，凡是你看到這個「木」，你就會知道這個字跟「木頭」有關。
每個中文字，都像是一張圖畫，學起來很有圖片感，也很有趣。 在疫情期間，即使不能出門，還是可以在家學習中文文法喔！
史上最簡單易懂的國語文法書，開始在全省各大書局網路平台(墊腳石、聯經、明儀書店、PC home商店街、蝦皮……販售囉！
pc生活館：https://www.pcstore.com.tw/elephantwhite/M71036374.htm
蝦皮：https://shopee.tw/product/84325322/5749857033/
The Blogs
https://www.youtube.com/watch?v=sdg90WR84tM
大家好，我是筱媛老師，我出版了一本史上最簡單易懂的國語文法書。 中文有文法嗎？沒錯。中文的確有文法。 當你弄懂中文的文法之後，你會很驚訝地發現，自己的寫作能力變好了，人際關係也變好了。 舉個例子，我有一個學生，他是一個國中生。 他剛來我這邊上課的時候，他是一個非常好動，非常愛講話，即使是上課時間，他也是想說什麼就說什麼，而且他講話又很大聲，完全不會顧慮到教室裡面是否還有其他的同學在。 那他為什麼會來這邊上課呢？其實是他媽媽先來我這邊上課，那媽媽上課覺得很有收穫，也希望他的孩子可以學習，所以就帶這個孩子來。
本來我們的課程，主要的對象大多是成年人。 我們開的是成人班的心靈成長課程，所以我們的學生都是真的有想要學，想要改善自己的人。 即使是成人班，我們採用的，是個別輔導的方式，這是一種非常有效的學習方式。 因為這個媽媽真的很想要讓這個孩子學習，我們就因為這個媽媽的關係，就想說好，那看看我們可以怎麼幫助他的孩子。 那段時間我正在研究中文的文法。 我發現，弄懂中文的文法，就等於弄懂這個語言的架構。 這對之後的學習，有很大的幫助！ 那為什麼我開始研究中文的文法呢？因為我以前在國外讀書的時候，剛開始我的英文很差，為了要讀懂英文的書籍，我就必須要先學好英文。 很幸運的是，我那時候學到一套非常簡單易懂的英文文法，如果你想知道這套英文文法，你可以私下跟我聯絡。 那這套英文文法很直接點明了重點：學文法是用來幫助溝通，而不是在背那些繁瑣的規則。 所以，我學了這套英文文法之後，我發現英文對我而言變簡單了，我不再害怕英文，我有能力去使用英文，而且我可以用英文來思考和溝通。 那大約四年前，我正在尋找有什麼方式可以快速的提升學生的中文程度的時候，那個時候我就在想，那中文是否也有文法呢？因為這樣子，所以我就開始了研究中文的文法。
這個男孩說實在的，我沒有遇過這麼靜不下來的學生，我知道這種學生是不可能好好地聽老師說，或是乖乖地讀書。 所以我當時，我唯一想到能夠教他的就是，他可能只能從最簡單的中文開始學起。 所以我們就讓他上了中文基礎文法第一單元。 第一單元主要就是讓學生瞭解，語言是怎麼來的？人類為什麼會有語言的存在？學中文為什麼需要學注音符號？以及標點符號的基本用法。 我在這個學生身上深刻地體會到，原來孩子都喜歡學習！會放棄，真的是因為正在學的那個東西，對他而言太難了。 一開始，這個學生當然是非常坐不住，所以他媽媽跟他協議好，只要一堂課他有完成四個練習，他就可以下課。 所以前幾堂課，他真的是四個練習一做到，就馬上下課。 到大概第四堂課的時候，他那天完成了四個練習，他還沒有馬上下課，他願意再往下讀一點，最後他完成了八個練習。 哇！這是一個很大的進步，表示他的學習意願提高了！然後下一堂課他來的時候，他一開始他就跟我說今天我要做八個練習，我當然說好哇，結果他做做做做做到第十三個練習的時候，這邊發生了一件很值得讓大家知道的一件事情。 他要做第十三個練習的時候呢，他就告訴我，我做完這個練習，我就要下課了，我也同意他了。 然後一下子，突然之間他就說，我現在不要做了，我要下課了。 我就問他:為什麼？然後他就只是堅持，反正我現在就不想讀了，我要下課了。 本來我想，他今天算是已經達到了原本的八個練習，又增加到了十二個練習，算是進步很多，我覺得讓他下課也沒什麼，畢竟他今天已經達標了。 但是我又想，奇怪，他剛剛明明就說他要完成這個練習才下課，他怎麼突然又說不要讀了。 於是我就看一下他正在進行的那個部分，其中有個地方是比較難的，所以我就問他，你瞭解這是什麼意思嗎？他就說他不知道。 然後我就用很簡單的方式說明給他聽，他一聽懂，馬上就跟我說，「好！我知道了！」然後他就把第十三個練習做完了。 ...