2016年夏天，因緣際會，我接觸到一些不同年齡層的人。我很震驚地發現，許多人無法寫出通暢的句子，甚至包括碩士生；或無法自行查閱字典。
整個社會「半文盲」的現象非常普遍。半文盲的意思就是此人認得中文字卻無法正確使用，或理解這些文字。
於是我們推出一套人人適用的學習補救計畫「學習能力修復」。這個計劃適用12歲以上，以及成年人。
應用正確的「學習技術」，我們知道如何處理緩慢的學生、聰明卻厭惡學習的學生；50小時內，就可以看到學生的學習能力提升，有的甚至超過2倍或更多。
「學習能力修復」源於發現許多人即使讀過「學習技術」卻不會真的使用學習技術。為什麼呢？
因為對大多數人而言，中文的研讀是很跳梯級的。
我們每天24小時，聽的、說的、看的、讀的，隨時隨地都在使用中文這個語言，那中文的基礎是甚麼呢？
從最基礎的語言、文字、符號……開始，我們幫學生釐清標點符號、句子結構、國語文法……。事實上，光只是弄懂簡單的文字概念，用黏土呈現出來，學生就有驚人的領悟。
這個計畫採用一對一的方式，為什麼要一對一？因為很多人對學習都累積了很多負荷。問他們：「你喜歡寫功課嗎？」「你喜歡考試嗎？」「你曾被迫去學某事嗎？」你就會知道很多人下意識會抗拒學習。
我們有精通學習技術的「學習教練」，專門針對個人狀況，處理過往的學習負荷，並逐漸引導學生有能力自己學習。
我們的宗旨：讓學習變成一把鑰匙，開啟你的天賦與美好生活。
✨有個碩士生，25小時內就讓他從詞不達意，進展到寫出一篇文筆通順的短文。曾被醫師判為憂鬱的他，現在可以清楚表達而變得有自信跟人溝通。
✨有個高三的服裝科學生，以前老抱怨無法跟上老師給的進度，最近連續三週是班上第一個完成作品進度的；之前幾乎天天頭痛的情況也減少很多。
✨有個媽媽一直很優柔寡斷，提升學習力後發現自己的邏輯力變好，能不依靠別人就自行找出問題的癥結，而且行動速度變快了。
✨還有一個學生，學習態度改變。以前他總會一直跟人爭辯，堅持己見。最近他開始願意修正錯誤，可以平靜理性地跟我們談話，真的改變很多。
有✨個業務員，在這個計畫中領悟到原來他常常省略很多部分，導致別人聽不懂他的話。他開始修正這部分後人際關係就改善很多。
原來許多的學習困難與人生困難都來自於「還不會走就想學跑」，還沒弄懂簡單的就開始學難的。
事實上，瞭解中文的文法之後，改善的不單是國文程度，而是更瞭解別人，更能表達自己，更能將知識化為行動！
如果你的家人或朋友曾經因為排斥學習而沒有意願進教室上課，這個修復計畫會處理這種情況。
我們的社會需要更多具有學習能力的人！
本文作者「學習能力修復」計畫制定者
黃筱媛老師
2021
我想跟各位分享一個故事，他讓我很深刻的體會到：幫助一個人的學習是很有價值的。
我有一個學生，他在小學三年級的時候吃一段時間的過動兒藥。後來他不過動了，卻變得自暴自棄，什麼事都不想做。
我第一次見到他的時候，他國中一年級，一個高高胖胖的男孩，態度很懶散，對什麼事都不上心。我問他：有什麽是你想學的嗎？不管我怎麼問，他的回答都是「沒有」。
他說不喜歡運動，不喜歡跑步，不喜歡游泳、不喜歡打球…。從我們的對話中，我感覺到他處在一種完全放棄學習的心態。反正就是什麼都學不好，做什麼都被駡，那乾脆就是「不做就不會錯，我擺爛到底，反正你也不能拿我怎麼樣」。
我跟他談了一小段時間，終於讓我找到了一件小小小小的事，他覺得如果他學會閱讀應該也不錯。於是我們就從這個小小小小的學習渴望開始。
後來我才發現，雖然他已經是國中一年級，但他認識的字非常少。書本上有這麼一段話「在你想要學習某事物之前，你必須要有學習的意願。」就這21個字他只認識3個字。
這也難怪他什麼都不想學，因為他認識的字太少了。他每天在學校所使用的課本，對他來講都太難了。
在處理一個人的學習時，最重要的是絕對不能抹煞他的學習興趣，絕對不能讓他覺得「太難了」。因為太難的結果就是：那我不要做了。
我開始教他認字。一開始我要求他一個字寫10遍，但這遠遠超出他的忍受度，所以他的反應就是完全放棄，不寫。我發現他的意願是一個字寫2遍，所以我要求他一個字寫4遍，這樣他還會勉強配合。於是從認字、練習寫字、了解字的意思和用法、造句以及基本的文法結構。大約40小時左右我就看到了很神奇的改變。
他的改變很實際地展現在行為模式上。他開始變得有禮貌，開始遵守教室的規定，他的衣服不再穿得邋邋遢遢，也不會把東西亂丟亂放。
剛開始，他寫作業會一直賴著不肯寫，但漸漸地他不再排斥寫作業。有一次他達到了我給他的當天目標之後，我鼓勵性地問他，要不要多做一課作業呀？他想一想，竟然說「好啊。」於是他又多寫了一個作業才下課。到後來，他總是會達成我給他的當天目標後才下課。
他會來我這裡，是因為他表弟先來上課，他跟著來的。本來他對於身邊的事情都沒有什麼意願，幾乎都是小他兩歲的表弟在決定，去哪吃飯？何時坐公車回家？上課的時間怎麽排？他，一概都是一問三不知，什麼都是「我不知道，你問我弟。」
但後來有一段時間表弟去上另一個補習課。我以為表弟不來，他應該也不會來。結果他竟一個人坐著一個多小時的公車，來上了兩小時的課，再一個人坐公車回家，而且還是每天來。從這裡行為舉動，我看到了「他其實是想學的」。
剛開始，他的表弟很瞧不起他，言語之間很常貶低這個哥哥，說他很胖很笨，口氣很不耐煩。後來我注意到兩人的感情變好了，弟弟不再覺得哥哥只是個笨蛋或是什麼都不會。兩人在一起的氛圍變得融洽，也有互動。
他開始會跟我分享他最近發生了什麼事。我才知道原來他的父母離異，加上他以前學習不好，爸媽幾乎都放棄他了。現在主要是舅舅和阿嬤在照顧他。不過，他的學習狀況改善後，有一天他媽媽竟然特地來接他去吃飯，還主動幫他付了後面的學費。他舅舅說以前他連自己的名字都寫得歪七扭八，根本看不出是哪三個字？但他來這裡學習了幾個月後，進步到可以寫出許多句子。結果舅舅開始要求他每週要讀一本書，寫一篇讀書心得報告。我很訝異他竟然沒有反對，只是笑笑地跟我說：「啊，舅舅叫我寫，我就寫啊。」
我發現他很喜歡畫畫，也很會做手作。有一次一個包上面的鈕扣掉了，他沒有用任何針、線或剪刀，只用原本的那一截線就把鈕扣綁回去，完全看不出來鈕扣曾經掉過。我平常也會自己縫縫補補的，但是只憑這麼短的一截線，只用手就把鈕扣綁回去，這難度也太高了。我在教室裡問了一圈其他人，沒有一個人說自己辦得到。
這個孩子，如果他當初沒有來這裡學習，他幾乎可以說是一個被大家放棄的人。但是當我們用正確的對待方式，有效的學習方法改善他的學習狀況後，他為自己找到了一條出路，至少他的家人開始喜歡他，也願意幫助他。
先處理他的中文能力，提升了他的聽、說、讀、寫能力，也改善了他的學習狀況。
現在的他，願意學習，他的行為模式也改變了，不再是那個自暴自棄的人了。
真的，一個肯學習的人，就有機會讓自己變得更好！作者: 黃筱媛